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第三章 老师您说的太对了（第2页）

虽然没有仔细看过书，但系统有给他提示书本的题目和简介。

许虎站了起来，来到书架前抽出其中一本又走回来，递给方逐溪问道：“这本书你看过吗？”

“没看过。”

方逐溪摇了摇头把书接了过来，不禁有些动心，如果能借这本书就好了！

在半透明的系统屏幕上，手中这本书的积分值高达40，是书架上分值最高的几本书之一。

积分值高，并不一定是这本书比图书馆那些书的质量好，而是这本书的知识在研究3nm制程高端光刻机技术方面比其他那些书的价值要高。

“你喜欢这本书？”

许虎一直在观察，留意到方逐溪的惊喜表情。

方逐溪点点头，犹豫着是否要提出借书的请求。

“呵呵，比起数学，你一定更喜欢应用物理吧。

你就留下吧，不要去数学系了。”

原本，许虎是真的想把方逐溪调到数学系的，这不但是好友提出的愿望，对方逐溪这个学生来说也是个好的前程。

可是今天上课以后，他莫名就觉得方逐溪这个学生真是非常勤奋好学，这种求学的态度甚至隐隐影响到了自己上课的状态也特别好。

教与学是一个老师和学生互相沟通的过程，双方的态度真的会互相影响，遇到好学的学生老师自然会主动地想要好好讲课，甚至会想讲多一些，但遇到厌学的学生，老师也会觉得受罪，往往例行公事般匆匆讲完就算了，系统只是把这种影响给默默地扩大了许多。

系统起的作用许虎并不知道，他只觉得方逐溪的学习态度十分端正，以至于好感飙升，把这样一个得意学生送给，他也有些犹豫了，所以下课的时候叫方逐溪道自己办公室就想再了解这个学生是不是对数学特别有兴趣。

如果方逐溪真的十分喜欢数学，那么许虎尽管有些不舍，也会割爱把他调到唐钰的数学系，可没想到方逐溪看起来更喜欢应用物理，对他办公室书架上的应用物理前沿书籍更是表现出极大的兴趣。

对许虎让他留在应用物理系，方逐溪也没有意见，其实他并不是太在意在那个系学习，于是点点头，“我听老师您的。”

“哈哈，好！”

许虎哈哈笑道，“其实留在我们系更好。

如果在数学系呢，假如能够证明那些难度高的数学猜想，个人的学术名声会很高，可是在我们应用物理系有个优势是他们比不了的，就是我们的产研结合做得非常好，研究成果可以转化为巨大的经济利益。”

“比如说目前的芯片行业，霉国佬正在封锁制裁我们，我们社会各行业对芯片的需求非常高，更需要我们这些从事应用物理方面的人做出成绩来，拿出技术打破霉国佬的封锁。

这种技术成果对于国家不但有巨大的战略意义，也有极大的经济效益，而对我们个人而言也是有经济利益的，是他们数学系万万比不过的……”

许虎越说越开，噼里啪啦地说了一大堆应用物理专业的好处，证明方逐溪选择是对的。

最后，他也说得有点累了，冲了杯茶喝了，对方逐溪道：“你有什么想说的吗？”

“许老师您说的太对了。”

方逐溪先赞了一句，接着道：“我想借您书架上的几本书回去学习，可以吗？”