书阅网

手机浏览器扫描二维码访问

第三百二十九章 收台湾三（第2页）

，又称“同化主义”

。

为防止中国人接受高等教育，从中等教育开始，就限制中国学生所学专业；高等教育基本上由日本人独占，而且除了医学专门学校及台南高等商业学校外，其他一切高等学校都在日本国内举行考试。

教学内容是以传播殖民主义文化为主，有关中国的历史、思想、文化均在被排挤之列，以从根上切除中华民族文化的影响。

在初级教育阶段，中国儿童就读的则是“公学校”

和“国语传习所”

及“教育所”

（高山地区的原住民儿童就读），无论在什么学校，都把日语当作基本语言。

此后日本在台湾更积极地普及教育和推广日本语。

193o年台湾的学龄儿童入学率不到3o%，到1938年增为5o%，194o年更增加到72%。

193o年台湾懂日语的人不到1o%，1937年猛增为4o%，1939年更增加到6o%。

“皇民化”

运动不仅是从语言、文字上做文章，宣扬“日式文明”

，还强迫中国人从生活习俗：宗教信仰、文化艺术、时令节气等方面向日本方式看齐。

殖民当局严禁台湾民众信仰民间的各种传统宗教、神灵，烧毁台湾民间祭祀的诸家神灵，专设日本的天照大神，并且强令在1o月27日各行各业都要祭祀；中、小学则规定每月1日、8日、15日都要按时参拜神社。

第17任总督小林跻造在1936年9月到任不久，即开始大规模推行“皇民化”

运动。

1937年9月3o日，日本殖民当局在台北市公会堂召开“（日本）国民精神总动员讲演会”

，“皇民化”

运动就此正式开始。

其主要内容是，进行亲日思想宣传和精神动员，极力消除台湾民众的祖国观念，灌输“大日本臣民”

思想。

之所以会出现这种状况，是因为殖民当局认为“教育是一把双刃剑”

，对于日本的殖民统治来说，台湾人具有高知识水平并不是什么好事。

因此他们主张在台湾只进行很有限的教育，实行实际上的“愚民政策”

，并宣传台湾日本化。

1925年成立台北帝国大学，但这所大学里收容台湾子弟很少。

一般台湾子弟只能上像医学专修这样的专门学校、职业学校，其目的是为了接受技能等实用性培训以满足日本统治的需要。

很少人有机会接触文科性的精英教育，这些教育都要到日本本土去上。

足见日人在台殖民教育的目的根本不是为了提升台人的文化与知识，而是为了完全把台湾给从文化上抹去。

在医学上，日本对台湾本地的中医也实行取缔灭绝的政策，1897年日本占领台省之统计：当时有中医1o7o人，据当局分析，富有声望者29人，通儒施医者91人，自称祖传者97人，其他均为一般时医，占8o%左右。

19o1年，日本占领者对台湾中医进行考试（按：日本明治维新对其本土之汉方医生举行考试，主要考西医，其目的是将中医改造成为西医，为消灭取缔中医的一种手段），然而申请报考者竟多达2126人，经过考试及格者仍有1o97人之多，可见我台省中医界求生存竞争之烈。