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第十九章 不务正业（第4页）

所以他就想出了一个曲线救国的套路。

不说自己在编写教材，而是编写“教学辅助阅读材料”

。

历史和语文课程中这都算是常见的教辅材料。

内容选择比较宽松，也没有严格的篇幅限制。

他大可以按照课本的要求来编，等编好了上课的时候让老师“李代桃僵”

。

只要编撰的课本能符合文教省的《初小语文教育大纲》就行了。

数学和科学他没本事编，社会课他看不上，他的自编教材的方向就定在了语文和历史上。

“没想到这宅男胆子挺大！”

金晓宇看到他的操作手法，心里倒吸一口冷气。

语文和历史课本涉及到意识形态问题。

他一个人怎么敢做主？

“心也挺大！”

她想，这么敏感的事情，他大剌剌的纪录在文件里，还叫人专门整理成册……如果来高雄的人不是自己，而是某个唯恐天下不乱的人拿到了文件，拿这些上纲上线开个听证会，他这个高雄国民学校的校长头衔立刻飞了不说，恐怕会直接被赶出文教省。

抛弃这些敏感问题不谈，项天鹰这就是标准的不务正业，现有的教材里她也有一些不喜欢的地方，但是第一不影响教育效果；第二这是元老院的共同意志，你喜欢不喜欢都得接受。

这项天鹰与其费心费力却搞这种没有实际意义还犯忌的东西，还不如好好琢磨一下学生的数学成绩，现在学生们偏科的现象就已经很明显了。

幸好，项元老感兴趣的东西太多，修私史占去了他和秘书们的很多时间。

以至于这两部“教辅材料”

修了两年多还没完工。

从他手写的大纲可以看出，项天鹰对历史课非常的重视，其“历史教辅材料”

不但有中国史和世界史，还有分册。

中国史就包括了“上古史”

“先秦史”

“两汉史”

……这历史学的本科生大概也不过如此了吧？这是给只有初小水平的高雄国民学校的学生们用得？

显然，项天鹰并没有完全忽视学生的接受能力问题，所以他还编纂了《中国简史》和《世界简史》两部“历史教辅材料”

－－大约这就是他现在给学生们上历史课用得教材了。

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