书阅网

手机浏览器扫描二维码访问

张诚校长在龙门中学的教育启蒙（第3页）

“

雪越下越大，返程的路上，赵校长的棉鞋已湿透。

张诚扶着他深一脚浅一脚走，忽然听见老人轻声说：“小张啊，你知道为啥我总把钢笔带在身上？“雪粒子落在眼镜片上，他呵出的白气里带着烟草味，“因为笔是教书人的刀，能劈开蒙在人心里的雾。

“

三个月后的校刊上，周小燕的《我的理想》占了半个版面。

她写赵校长蹲在灶间的背影，写钢笔尖落在作业本上的声音，结尾那句“我想当像赵爷爷那样的人“被用红笔圈起来，底下有行批注：“你已经是会发光的星星。

“

在龙门中学的五年，张诚的备课本写满了“土办法“。

他在教室后墙设了“成长树“，每个学生都有片树叶形卡片，上面记录着每天的小进步；用嘉陵江的鹅卵石做数学教具，让学生在江边算距离、测流速；甚至把语文课搬到古镇的老茶馆，听茶客讲三国故事，写《龙门镇人物志》。

记得2002年春天，他接手了全校有名的“问题班级“。

第一节课，他没讲课本，而是让学生每人带株植物来教室。

***抱来株蔫巴巴的仙人掌，说“从赵校长窗台上偷的“。

张诚笑着接过，和学生们一起给植物浇水、晒太阳，讲《植物的生存智慧》。

三个月后，教室里的绿萝爬上了窗台，仙人掌开出了黄色小花，那个曾被放弃的班级，在期末统考中语文平均分提高了23分。

最让他骄傲的是“龙门之星“评选。

他打破唯分数论，设立“劳动之星““创意之星““友爱之星“，让每个学生都能发光。

当常年考倒数的陈强捧着“手工之星“奖状时，孩子的奶奶在家长会上哭着说：“我孙儿终于知道自己是块料了。

“

2003年夏天，张诚调离龙门中学。

离校前一晚，他独自坐在嘉陵江边，听着熟悉的浪声，想起五年前那个被粉笔头砸中的少年***——如今这孩子已在技校学汽修，临走前塞给他张纸条：“老师，你让我知道，不是只有考大学才叫出息。

“收拾办公室时，他发现抽屉里藏着堆小纸条，都是学生写的悄悄话：“张老师，你上课像说故事““我爸妈离婚那天，是你陪我在操场走了晚自习““谢谢你夸我的作文有嘉陵江的味道“。

这些带着墨水味和青春气息的文字，让他忽然明白，教育不是雕刻石像，而是浇灌种子，让杨木成梁，让野草开花，让每个生命都成为最好的自己。

赵校长送他的钢笔还在案头，笔尖上的蓝黑墨水早已干涸，却在时光里凝成了印记。

张诚总会想起龙门中学的老槐树——那棵树下，曾经有个年轻教师蹲在泥地里，和学生们一起给仙人掌浇水，阳光穿过枝叶，在教案本上落下斑驳的光斑，像极了教育本该有的模样：自然、温暖、充满生命力。

嘉陵江的水还在流淌，带走了青涩的岁月，却把些珍贵的东西留在了岸边。

那些在龙门中学的日夜，那些与学生们一起摸爬滚打的时光，早已成为张诚教育信念的河床，让后来的每一次探索，都有了源头活水的滋养。

当他在新的讲台上说起“教育是发现每个生命的光“时，眼底闪烁的，仍是当年那片江水的波光。