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第四十一章 第一堂课（第2页）

严格地说，谈不上教授，只能说是共同探讨。”

看到台下十几个学生举手示意提问，于乐好奇地点起一名美女道：“这位同学，有问题么？”

美女同学起身道：“于乐老师，我是大三表演系的学生章瞳。

我想知道：表演系学生为什么要上诗歌鉴赏课？”

于乐示意她坐下，笑着说道：“章瞳同学的问题，估计代表着部分同学的心声。

作为一名演员，学习诗歌鉴赏有用么？台下的各位同学可有答案？”

一名男同学答道：“了解文化，认识历史，涵养性情。”

于乐点头道：“这位男同学叫什么名字？”

男同学答道：“张宇。

大二导演系的学生。”

于乐笑道：“张宇同学回答的很概括。

可以说，所有的文学、文化知识都有这三者的效用。

其他同学有答案么？”

一名女同学站起身答道：“诗歌可以培养情绪。

我叫赵兰，大一表演系学生。”

于乐点头道：“赵兰同学的答案别具一格。

好的诗歌让人喜、让人忧、让人怒、让人悲、让人惧！

总而言之，诗词具有感染人情绪的功能。

若是你扮演的角色需要某种情绪，你通过适当的诗词或者历史人物的境遇来激发情绪，倒也不失为一种良法。

当然，这需要你对文学知识了解的足够多。”

看着台下的学生，于乐问道：“还有其他同学有不同的看法么？”

又一位女同学站起身道：“我叫庄欣，大三表演系二班的学生。

我认为通过诗歌激发情绪，远不如在内心构建情景激发情绪。”

于乐点头道：“在内心构建情景，对于创作诗歌而言，也是有用的。

若是能够熟练地在内心构建情景，是比借助诗歌要直接，而且更具有创造性。

其他同学还有不同的看法吗？”

看到台下的学生不再回答，于乐笑道：“我简单说说自己的看法。

无论是诗歌，还是电影或者电视剧，最初呈现给我们的都是文字，也即是剧本。

诗歌也可以视为一种剧本，只不过着墨太少、留白太多，需要大家更多的想象。

通过表演、拍摄和剪辑，文字最终成为影像。

我们通常所说的剧本，往往具有完整的故事结构、人物性格以及各种情感冲突等等。

但是诗歌不同，几句话构建一个静态或动态的场景，但构建这场景的背后，又有着无限的意象空间。

例如写闺怨的诗歌，远行的男子是士兵、是将军、是书生、是商人，还是服劳役呢？不同的男子，对应不同身份的女子，她们表现出来的情感也略有差异。

每一个演员，在表演的时候，不仅要表现出共通的特质，也要抓住扮演人物的某种特质，只有这样，才能让你的表演和其他人的表演区别开来。

学习诗歌，是开发你的想象，让你充分发挥自己的聪明才智，通过一首短短的诗歌，构建数十种、甚至数百种的情景，通过对诗歌情绪内核的把握，领会人物的情感特质，借助声音或者表演的形式让诗歌成为音像或者影像——生动形象、活灵活现。”