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说着就做出要拉圆圆走的样子。

圆圆被吓坏了，大哭起来。

这时，我才知道他们经常捉弄孩子。

我当时很生气，责怪先生不懂得保护孩子，气头上说要剥夺他接送孩子的权利。

先生虽然对同事的做法也有些不满，但他不认为会给圆圆带来什么影响，觉得我把这件事看得太重了。

我后来多次和他谈到这事，和他分析孩子的心理。

他从事实中也看到了影响，圆圆有两次从睡梦中哭醒来，问她做了什么梦，都是说梦到爸爸从幼儿园接上她就不要她了，独自走了。

大人的一个无聊的玩笑，给孩子带来多么深刻的恐惧啊。

她爸爸终于意识到这事对圆圆的影响，也非常懊悔。

后来我尽量去接孩子，真的“剥夺”

了先生接孩子的权利，主要是我不想让圆圆再见到她爸爸单位那两个人，不想唤起她的不快。

她爸爸也真正注意这个问题了，偶尔因为我实在忙顾不上接孩子，他把孩子接回单位，也绝不允许同事再捉弄孩子。

我和先生达成一个共识，就是宁得罪同事，绝不“得罪”

孩子。

当然，单位同事捉弄孩子并没有恶意，看家长不愿意，以后就不那样做了，所以也不存在“得罪”

的问题。

“逗”

孩子和“捉弄”

孩子是两个不同的概念。

“逗”

孩子应该是以儿童的快乐为前提。

经常是成长把自己降低到儿童的情趣中，以儿童能理解和接受的方式，制造出让儿童快乐的事件，其中包含着童心、快乐，甚至幽默和智慧。

我看到一位妈妈洗完一块床单晾起后，顺便和她两岁的小儿子玩一种叫“儿”

的游戏。

她和孩子分别站在床单两边，互相看不见，然后喊一声“儿”

，两人就同时从床单左边或右边探头去看对方。

孩子的目的是每次探头能和妈妈碰面，而妈妈的目的是每次探头都不让孩子看到。

这样，妈妈有可能这一次刚刚从左边探了一次头，接下来的“儿”

还是从左边探头；以孩子的判断，妈妈刚从左边出来，这下该到右边了，就跑到右边，结果扑个空。

这样可能来回扑几次空，到终于和妈妈碰上面了，孩子就会乐得大笑起来。

尤其是妈妈使了小计策，刚从左边出来，又从左边出来，而孩子已学会判断，通过猜测，两次从同一边出来，连着脸对脸地和妈妈“儿”

上了，孩子为自己的成就感到兴奋不

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