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第22章 晋江独家22（第1页）

“很深很深的大海里，有一群结伴的圆滚滚鲸鱼，还有一只瘦瘦长长的孤独鲸鱼。”

稚嫩的童声，开启了绘本故事的解说。

配合着小女孩奶声奶气的语句，背后的幕布实时改变画面，呈现着一幅幅笔触童稚的画作。

台下的观众一眼便能认出来，那些画，一定出自这些“特别的孩子”

之手。

因为那过于张扬明艳的色彩，以及或反复涂抹、或粗细不均的线条，显然不符合一般教育下对美术作品结构的审美。

但，色彩和线条，是有情绪的。

这是为何所谓抽象派的艺术家作品或许人们看不懂，亦能或多或少感受到创作者当时的心情。

加上，苏诗亦并未放任孩子们肆意让颜色和线条在纸上泛滥。

天才之所以被称之为天才，正因她能人所不能。

观众们能看出，苏诗亦有意在引导孩子们色彩和线条的情绪优势，以至于故事的叙述从“技巧”

转为“共情”

，反倒更有利于他们理解这些感情。

观众们是外行人，看不出苏诗亦究竟是怎样引导的。

但他们能感受到，这些呼之欲出的画面张力，并不是自己的错觉。

“瘦瘦长长鲸鱼有自己的‘频率’，和圆滚滚鲸鱼们不一样。

她虽然喜欢说很多话，但圆滚滚鲸鱼没有一只能听懂，她也听不懂任何一只圆滚滚鲸鱼发出的声音。”

意外的，没有人再认为这个故事枯燥。

所有成年人都静心沉浸在瓜瓜描述的故事里。

“于是，她不能和圆滚滚们住在一起。

瘦瘦长长鲸鱼孤独地游到更深更深的海底，她以为她会一直孤独直到死去。

但是，她却在这里，发现了其他不圆滚滚的鲸鱼。”

故事到这里，应当要切换别的孩童所描绘的不同的画作。

或许是脑子发出换频的信号，瓜瓜的注意突然涣散起来，手指着前方一名观众的帽子，要描述其那上面的漂亮羽毛。

幸好，苏诗亦对此早有预案。

一袭黑裙隐在阴影中的她，竟提起了及地的长裙，露出了那双藏在裙下的……

塑料发光凉拖。

黑暗中的塑料光感在台上看来异常明显，小孩很快就注意到了。

猛然意识到那是自己和老师约定过的信号，只要看到红蓝黄绿闪动的光，瓜瓜就要马上集中精神。

于是，瓜瓜手指一转，立刻指回屏幕上。

处理得到位，反倒像特地在抓观众们的视线。

“有一只更圆滚滚的鲸鱼，因为太胖了，别的鲸鱼都不喜欢他。

不过幸好他很喜欢自己，他可以在无聊的时候自己滚来滚去，把自己当球玩。”

环节继续，苏诗亦舒一口气，放下裙摆。