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第四章 九年级下 第七 第三周继续（第3页）

我听到他的房间里传来他在搭架子的声音，他当时正在把新买的衣服架子装起来，五天前就装了一部分，剩下的一直拖到现在没有装的。

我就没有管他，我就吃早饭，洗干净我用的碗。

过了一会儿，儿子出来了，好像之前的事情没发生过似的。

“我要用半小时手机。

我不看比赛了，我把架子也装好了，看完半小时我做作业。”

我说“先聊一聊，把刚才的事情聊一聊再用吧。”

于是我们就聊了起来，我尽量用比较少的语言去表达出我的意思来，尽量不让他感觉在说教。

我传达给他的就是，生活、学习和兴趣三者就是他现在每天面对的事情。

重要性以生活为最，然后是学习，是兴趣。

有兴趣的事情虽然最喜欢做，但也要在前面两样完成的条件下做。

因为看球赛，而不完成生活的事情，是我不同意的等等。

后来他表示，他现在同意了，三样事情都在今天做完。

聊了好一会儿，基本上达成了共识。

然后，他问“还有吗？”

我说，“我刚才说了不合适的话，我收回！”

儿子说，“你说了就说了，是收不回的。

虽然说收回没有什么用，但还是听着更好些。”

我说，“还有刚才踢门的事情也不合适。”

儿子说，“踢坏了吗？”

我说，“没有。”

他说，“你以前就把我的门踢坏了。”

我说，“是的”

，那大概是两年前的事情。

他说，“你觉得你踢坏了吗？”

我老老实实承认，“肯定踢松了。”

他说，“当然了，关着的门都给你踢开了。”

听到这个话的时候，我都似乎感受到当时我的怒气该有多么大啊，能把一个关着的门踢开，真够狠的。

后来我们的话就停到这里了。

我觉得我们达成了一定的共识了，我也确认我说的不合适的话没有给他造成伤害。

后来，在这三件事情的执行层面上还是有反复的。

比如，儿子又提到某一项作业可以在农耕的时候做，我说你有那么多同学，不农耕的时候肯定要玩；他又表示说，其他同学都要学网上的课程，我说你就自己玩呗；他又说，老师说作业可以在那个时候做。

我后来郑重地告诉他，“儿子，别再想其他心思了，今天我们就要做完！

没什么好说的。”