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第四十九章青色标签（第2页）

这样一来，未来如果再有学生头顶出现蓝色的求助类标签，他就能“名正言顺”

地去介入和处理。

吉冈华奈原本都打算借钱了，一听是这个，爽快道：“没问题，这是好事，我会让她们帮忙宣传。”

“那就有劳吉冈先生费心。”

青泽微微鞠躬致意，随后走向自己的办公桌，拉开椅子坐下。

他收敛心神，开始专注于工作，思考如何根据学生们上次测验的成绩，为不同层次的学生布置针对性的作业，提升她们的数学水平。

即便他清楚，班上大部分女生只是抱着“混日子”

的心态，但她们学不学是一回事，自己作为老师是否尽心尽力，则是另一回事。

在他看来，世人常常给“教师”

这个职业赋予一层神圣的光环，并非毫无缘由。

对于孩子们而言，老师是除了父母之外，最能让他们产生敬畏感、也最能约束和管理他们行为的人。

而对于家长们来说，老师则是最有希望教育好自己孩子的人。

正因如此，无论是学生还是家长，往往都会不自觉地对“教师”

这一身份抱有某种近乎神圣的期待和滤镜。

然而，大多数身处这个行业中的人，自身并不觉得这个职位有多么神圣。

青泽也一样。

只是和某些敷衍了事的同事不同，他愿意认真履行自己认同的教师职责。

那就是尽自己所能，教好班上的每一位学生。

……

午休时分，青泽随着人流来到学校的食堂。

他端着空餐盘，走向打菜的窗口，目光漫不经心地扫过前方琳琅满目的菜品，思考着今天的午餐选择。

忽然，他的视线被一盆翠绿的菠菜吸引。

更准确地说，是被菠菜上方悬浮着的青色标签所吸引。

【精神药水】

青泽的呼吸下意识地微微一窒。

根据名字，这个青色标签显然涉及到精神方面的强化。

他内心瞬间涌起一股冲动，恨不能立刻上前，将那片带有标签的菠菜拨到自己盘中。

但身为老师，他不能插队，只能强压下急切的心情，继续排在队伍中。