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第233章 纪录片（第2页）

老学者沉吟着，最终点了点头。

……

“你这工作，做得还挺细。”

许父忽然开口，目光仍停在电视上，“不是摆拍吧？”

“爸，这些都是实拍，跟了好几个月的。”

顾远解释，“委员会有会议记录的。”

许母打了许父胳膊一下：“怎么说话呢！

小远是那种弄虚作假的人吗？”

许父讪讪：“我就问问。”

接下来，是“和顾远一起读本书”

线上读书会的幕后花絮。

里面是顾远在后台和团队核对流程、调试设备，以及为了一句台词反复斟酌。

许母感慨：“这比写书还累吧？全是琐碎事。”

“怪不得这两年你都没时间写书了。”

“是挺耗神。”

顾远点了点头，“但能为大家提供同一本书的全新阅读视角，就是值得了。”

纪录片中段，镜头来到了山区的一所乡村小学。

顾远背着大包，沿着泥泞的山路走进校园。

校园里是一个又一个害羞又礼貌的孩子。

顾远拿出《草房子》的片段，用来给他们讲故事。

还有顾远和几位当地老师坐在简陋的办公室交谈的画面。

他听得很认真，在笔记本上快速记录。

旁白声指出，这是顾远在了解乡村留守儿童阅读困难的问题。

随后就有了线上阅读课和定向捐书的渠道。

画面转到某节线上阅读课，顾远和十几个学校的孩子，隔着屏幕，一起阅读着某本书。

“这些孩子……真好。”

许母眼眶泛红，就是不知道是在夸哪个孩子。

纪录片的第三部分则是转到了社会反响。

记者采访了不同城市的学生、家长、教师，还有书店的店员。

一个高中生说：“顾远学长推荐的书单，不像学校要求的必读书那样晦涩，它好像知道我们会对什么好奇。”

一位语文老师则是展示了她如何借鉴“和顾远一起读本书”