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第六章 课堂上的铅笔画（第1页）

（给你背书你还得瑟了！

）张老师严正说道：“正着背。”

啊噜噜噜，梨木故意拿起矿泉水瓶，喝了口白开水清清嗓子，这才开始背到——

“《回乡偶书》

“作者，贺知章

“少小离家老大归，乡音无改鬃毛衰。

“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

沉苍的声音，老成孤寂的表情，生动演绎了贺知章的怀土之情。

片刻后，梨木赢得了由好友马英少带起的一片掌声。

这首《回乡偶书》正是梨木此时的写照。

他与同学们六年级后就散了伙，碌碌工作直到30岁重生回来，少时玩伴不识内在的他，他忘却了许多同学。

回乡偶书，说的正是梨木现在的境遇啊！

班主任则是大吃一惊，平时梨木很少举手回答问题，但点起来了时候也都回答得上。

以前回答问题时没什么特点，不显山不漏水的，现在经过装模作样一番后竟把诗中的意境都背了出来。

背书，和背书被得有感情是两个概念。

每个老师都追求学生背书要背得有感情，背得有感情的学生才是真正理解书中含义的学生。

（榜样！

绝对的榜样作用！

）张老师看他背书背得精彩，忍不住自己也拍起了手，总结道：“梨木背书背得很有感情，你们可以借鉴他背书，但不能借鉴他迟到。”

不想让迟到的学生太得意，张老师随即又设了一道坎：“《赠汪伦》能背吗？”

（背得出算你赢，背不出也没什么。

）老师决定到。

没有得到回答，只听梨木背到——

“情我送伦汪及不尺千深水潭花桃。”

（这是什么魔法咒语？）同学们一时没反应过来，眼睛落到自己书本《赠汪伦》处，偶然看到最后一句才突然明悟。

“（他在干什么？）他在倒着背。”

面对邻桌的询问，有个学习较好的学生用一副了然的神情回答了他疑问。

其他人也从《回乡偶书》翻到了《赠汪伦》处，试着从后往前读。

果然如此！

梨木真在倒着背！

“声歌踏上岸闻忽，

“行欲将舟乘白李。

“白李，者作

“《伦汪赠》”